差同学,在合作探究学习中,建立和谐融洽的人际关系。Р 第四次课:考核评价检验效果Р 滑步推铅球考核,检查教学效果。考核内容包括技术评定和远度测验两个方面。在考核过程中,吸收部分学生骨干参加,如:参与技术评定,丈量远度成绩,协助课堂组织等,把考核评价的过程变成同学之间相互学习、相互促进的过程,变成巩固提高滑步推铅球技能的过程。具体方法略。Р 二、分析与建议Р 分层导学法,符合高中学生实际,优化了滑步推铅球教学程序和学练环境,加强了教与学的针对性,较好克服了课堂教学“吃大锅饭”、“一刀切”的弊端;激发了学生的练习兴趣,消除了铅球练习的枯燥感,增强了主动参与意识;学生有了更多的学习选择权,使不同层次学生都学有所得。教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体精神,同学们享受了自主学习、小组合作学习的快乐,营造了积极探索、生动活泼的教学氛围,增强了学生竞争意识,提高了滑步推铅球技术,发展了学生投掷能力,促进了学生身心全面发展,有一定实用价值。Р 建议: Р 1.在分层导学法中,教师的“导”与学生的“学”要有机结合,目的明确,针对性强,务求实效。如:在第一节课中可以尝试现代化教学手段,用多种方法,有效激发学生的练习兴趣。Р 2.教学中要课上课下相结合,学习滑步推铅球技术与发展学生力量素质相结合,对于少数体能较差的学生还要布置课外作业,给他们“吃小灶”,加强个别辅导。Р 3.教师要积极培训体育小组长,让他们在分层导学法教学中发挥骨干作用,带领本组学生努力完成各项学练任务,增强课堂主角意识。Р 4.要加强纪律和安全教育,严密课的组织,做到秩序井然,活而不乱,防止伤害事故发生。同时要把培养学生团结合作、拼搏进取、吃苦耐劳、勇于克服困难等优良品质贯穿教学全过程。Р 参考文献: Р [1]中华人民共和国教育部制订.普通高中体育与健康课程标准(实验)[M].北京:北京人民教育出版社,2003.4.
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