发学生学习的内驱力,提高学生学习专注力,促进学生的全面发展,大面积提高学校教育教学质量。Р2、实施“自主课堂”改革。“自主课堂”改革是以“自主”为核心,以“合作学习”为载体,在明确的学习任务的驱动下,在民主、和谐的学习氛围中,通过生生互动合作、小组竞争、展示交流等,培养学生的自主学习意识,用“自主”促进“专注力”的提高,进而提高课堂教学效率。Р(4)主要目标:一是探索“通过自主教育促进学生学习专注力提高”的方式、方法和途径。Р二是加强课程创新,探索专注力培养的课程体系。Р3.思路方法:本实验研究拟采用下列方法:Р 1、行动研究法:充分利用学校自身优势,通过预诊,提出问题,收集与讲座信息,拟定具体计划、行动(实施行动)、评价总结和再诊断,以探索出一套有效的方式和方法。Р2、调查法。实验中通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。Р3、统计法。通过观察、测验、调查、实验,把得到的大量数据材料进行统计分类,以求得对研究数据分析的结果。Р4、访谈法:由参研教师采访调查对象,提出问题,由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来,进行汇总分析,并得出结论。Р5、讲授法:聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训,以改变教师的观念,建构起有意义的知识体系,提高专业发展水平。Р6、案例分析法:通过案例分析,从而归纳出专注力培养的有效方式方法。Р4.创新之处:苏霍姆林斯基曾有论断:“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”我们认为“自主”是学生学习的内在动力源泉,是最大的专注力元素。培养学生的自主意识能够有效地增强学生学习专注力,进而提高学习成绩。Р5.预期成果:本课题研究结束时,拟采取下列成果呈现形式:实验研究报告、教学案例、课堂实录、“五自教育”校本课程、教育叙事等。课题研究成果对于大面积提高学校教学质量、提升学校素质教育水平,将具有非常大的现实意义。
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