蒙古族的皮酒壶教学反思:Р蒙古族皮酒壶的造型和图案花纹艺术特点,尤其是纹样的组织和构成,对小学生学习具有挑战性,针对这一环节,采用了层层递进的教学刨析的方法:首先通过感受,蒙古族人怎样从大自然中捕捉灵感,绘制最基本的单独纹样:云水火纹,在此基础上将基本的单独纹样组成各种适合纹样,再在各种适合纹样的基础上,加入不同种类的花纹的组合和穿插,构成新的图案。实践练习设计有梯度,由易到难循序渐进,用三年级学生乐于接受的拼摆图形游戏的形式进行。鼓励学生主动参与,大胆表现,使难点教学充满生气和乐趣,使学生乐学好学。这样有梯度分层次的学习和实践,使学生初步掌握有一定难度的蒙古族造型和装饰图案的设计和表现。Р 本课面对对象是三年级学生,所以在作业时,教师要注意个体差异和分类指导,不强求教学的即时效应,注重学生的可持续发展,和交互式学习,既注重学生独立思考和操作的能力,也注重学生之间相互交流合作学习和相互的配合协作。使学生在快乐中学习,释放自己快乐的创作情绪,在交流合作中进步。Р学生评价让学生自评和互评,评价以理解公正鼓励榜样宽容为核心,发掘学生的闪光点,不断唤醒学生的自信意识和快乐情感,消除对学生好与差的甄别,树立学生积极的学习态度,和大胆表现的信心,大胆表现蒙古民族特有的造型和图案之美。
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