参加互批互改作活动Р A 愿意(7人占937%) B不愿意(人占62%) Р6 、你对作批改方式认为以下最有效的方法是Р A 自改(0人) B 同学互改(60人占7%) Р 教师改(人占62%) D 三种方法都要(1人占187%)Р7、你希望对方怎样修改你的作?Р 一是指出优缺点,二是改正错别字、病句,三是提出好的建议,四是客观公正的评改。Р分析:Р通过反馈问卷调查我了解到:大部分学生愿意参与到小组合作评改作中,很多同学认为通过小组评改的方式,能使自己作水平有提高,可见,学生们都认为自己能在这个过程中吸收他人写作经验,对自己很有帮助。通过谈话得知:极少数不远参加小组评改作的原因主要是觉得自己作写得很差,不好意思把自己的作给同学看,怕被同学笑话。Р五、建议与思考Р通过以上两步调查和研究,我们认为本题的研究是有价值的,经过一段时间的实施我们发现,题研究已经得到了学生的认可,取得了初步成效。但是要取得实质性成效,还要做以下工作:Р1、建立科学合理的机制。一是要建立科学合理的作评改小组,小组成员要科学合理分工,职责明确。二是要制定学生品改作奖励办法。如设立最佳小组奖、最佳点评奖、最佳作奖。Р2、教师要对学生作评改进行培训。比如小组建设培训(让学生明确各自的职责,如何协作)、作批阅培训(如何使用修改作、如何正确使用修改符号、如何写作评语)、作点评培训(点评的内容、点评的技巧),这些培训有的可以放在评改前,有的可以结合评改进行。可能才开始占用一定的时间,但可以为以后的评改打下坚实的基础。Р3、教师要及时点拨、引导和反馈。如小组评改时教师要巡视,答疑解惑;小组批阅完,教师要随机抽取一定数量的作,了解批阅的质量,发现批阅中存在的问题。Р4、小组评改为主,但不是唯一。教师在学生小组评改之前可以抽取少量的学生作先亲自批改,这样可以全面掌握学生作的情况。还可以采取其他有效方式,丰富评改作的手段。
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