电脑。当问到“您是否会主动参与到与班主任的网络互动中”时,大部分家长表示会主动参与,一部分家长表示因为在单位中上网,条件不允许,所以没有时间参与。B.班主任座谈会情况我们也就这个问题在班主任中进行了调查,经过汇总,影响班主任使用家校互动平台的主要原因有以下几方面:a.家长不配合。很多时候,班主任只是单方面地发送消息给家长,因为没有家长的回复和参与,班主任不知道家长对这些有何看法,还以为家长对孩子默不关心,那老师还这么热心又何苦呢?久而久之,班主任也就不愿意再经常与家长交流了。b.工作压力大。不少班主任反映,班主任普遍担任主学科的教学工作,压力大,往往没有很多的时间和精力,很多班主任承认说,只有当孩子有了比较大的问题时,才会找家长,但往往采用电话或约见的方式比较多。c.对网络使用不够熟练。网络家校互动这种新型的合作方式对班主任提出了更高的要求,不仅要掌握基本的计算机操作,要对平台有深入的了解并且能进行熟练的操作,还要能熟练地利用网络工具组织家长开展各种活动。目前,班主任的信息素养显然达不到以上的要求。d.平台设计方面。比如说登录的用户名是系统给的编号,有的班主任总是记不住或是与其它密码混淆,那么登录的次数也就相应少了。页面内容布局设计也有缺憾,有些标签字体比较小,一个界面上内容多,查找起来不方便。(4)家长与班主任互动的内容通过座谈得知,在网络家校互动平台中,班主任为家长和学生准备的资源可以归并为以下几大类:A.家教资料。B.少先队活动信息。C.学习评价表。D.班级活动安排信息。E.学生个人风采。F.学生学习资料。通过对各种网上资料的浏览统计可以看出,家长最为关注的是孩子的学习生活情况,“班主任对学生的评价、学生的个人风采和班级活动”等资料的点击率比较高,其次是对各种家教资料的浏览学习,而有关学生的少先队工作和与学生学习相关的资料浏览人数相对较少。(二)网络家校互动方式的研究
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