依照故事情节发展,结合屏幕图片展示,研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的,同时感受与人合作学习的愉悦,方法由记忆性学习上升到理解性学习。Р 4、想象:我本着营造机会就放手的原则,让学生插上想象的翅膀,给学生思维活动空间,激励创新欲望,培养创新思维,使学生由理解性学习上升到创造性学习。Р 四、教学程序Р (一)课前准备Р 1、思想准备:确认帮助学生成人,培养创新精神思想,按照研究式创新教学法进行教学。Р 2、心理准备:以积极饱满的情绪上课,有实足的信心。Р 3、物质条件准备:多媒体、课件制作。Р (二)导入:结合学生已熟知的童话故事,采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界,导入课题。Р (三)了解作者及文体:初次接触童话,这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识,为今后学习同类体裁文章打下铺垫。Р (四)整体感知:这一环节设计是从课文整体入手,在快速阅读中理解大意,对作品中人物作出初步评价。Р (五)学生研究、解决教学重点Р 在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点,理解作品的现实意义,从而提示主题,这也是德育渗透的大好时机。Р (六)创设情境、突破教学难点Р 想象力的训练会给学生更广阔的思维空间,为学生创设了培养创新思维的好机会,也是本节教学重点的实际应用。Р (七)反思与小结Р 这一环节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,培养可持续发展能力。Р (八)研究性学习Р 此环节是想象力训练的进一步强化,将口头表达内容形成文字,更具问题的挑战性,是对学生创新素质的再提高过程。Р板书设计: Р 皇帝的新装Р 安徒生Р (讽刺) Р1、人物的语言展新装Р 心理描写Р2、夸张的修辞试新装Р3、合理的想象看新装Р做新装Р 皇帝爱新装孩子说真话Р鞭挞虚伪呼唤真诚Р突出中心
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