点,不知道学生有哪哪些特长,其划分“好学生””与“坏学生”的标准就是考考试的分数。而高明的教育者者则是善于发现,发现每个人人特别是有特长的学生的特点点;而且不但善于发现,还善善于使有特长的学生得到超常常发挥。Р3、赏识自己的学学生,尤其赏识“差生”的优优点。教育不会赏识学生,学学生不会赏识自己,也是教育育的一种可悲的事情。曾几何何时,爱生气成了老师的职业业病,每上一节课没有不带““气”回来的。甚至有相当一一部分老师,他们天天都在““生气”中度过,简直快让学学生给“气”死了。我想,你你能不能不以训人的面孔出现现,而以欣赏的眼光去看你的的学生?其实,有些就是当你你指出后,学生未必都能改正正,而学生受到鼓励和赏识之之后,所产生的不懈努力会一一直持续。赏识产生动力、动动力产生不懈的努力,最终获获得能力的提高。Р4、经常常给学生以成功的体验。要想想提高学生的学习兴趣,首先先要使学生尝到成功的滋味。。学生有几枚闪光的火箭升空空,也许由此便产生了一生前前进的动力和决定了其一生发发展的方向。Р5、让学生愉愉快地学,不要”强迫”学生生学习。Р让学生勤学、乐学学,是教育的最高境界。孔子子所说“学而时习之,不亦说说乎”,即有这个道理。如果果老师、家长对学生的学习逼逼得过紧的话,学生就会变得得比较焦虑,不耐烦。并在潜潜意识里,会对学习产生逆反反心理。最终也就谈不上对学学习有兴趣了。Р6、教师要要纵向对比,不要横向对比。。Р纵向对比是指和学生自己己的过去相比,横向是指和别别的同学比。“人比人,气死死人”,千万不能让学生丧失失信心。Р7、要不断刺激学学生的好奇心及求知欲,并在在此基础上鼓励学生独立思考考,不要依赖别人。学在于用用,要使学生学会从生活中发发现问题、分析问题、解决问问题的能力,使学生对生活有有鉴别能力,从而使学生明白白并体会到人生的意思与价值值。从而最终使学生勤学好问问,成为“有用的人”。
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