的关系。Р (3)推理分析,图文转换,正确解答。Р 3 情境类Р 该类题型的试题设计是以文字叙述为主,创设新情境,并同时辅以图象,数据等信息,问题的设置往往具有很强的隐蔽性,不易发现,以文字描述层层展开。主要考查学生的理解能力,知识迁移能力和获取信息的能力。Р 教学策略: Р (1)读取文字叙述部分的新信息,理解创设的新情境中的新知识――获取信息。Р (2)结合问题,剔除干扰信息,提炼有效作息,找出生物规律――Р提炼信息。Р (3)运用生物学方法,比较分析归纳等,将已有的旧知识迁移到要解决的问题中――运用作息。Р 4 计算类Р 定量计算题取材主要涉及教材主干知识点相关考查。例如:蛋白质,DNA,光合作用和呼吸作用,细胞分裂,遗传概率,种群当量,能量流动等方面的内容。通过计算,变相考查学生对生物相关概念,原理,过程的理解和掌握程度。Р 教学策略: Р (1)依据信息,确定考查的生物知识点。Р (2)理顺数量关系,确定计算思路和方法。Р (3)准确计算,注意单位。Р 5 实验类Р 实验试题历来是生物高考中重要的题型之一,加强对实验试题的研究,将有益于学生更好地掌握生物实验的命题规律,全面提高学生综合分析能力。试题将重点考查结果,结论的推导,图表数据的处理,原理现象的解释,已有方案的评价与修正,更重要的是对学生实验思想方法的考查。Р 教学策略: Р (1)准确把握实验目的,明确要做什么。Р (2)分析实验原理,找出涉及生物?W有关知识、方法。Р (3)确定实验研究因素,自变量因变量无关变量的控制方法。Р (4)设计实验步骤,注意原则。Р (5)记录分析研究实验结果。Р 总之,在高三生物二轮复习中,要选取行之有效的各种复习教学方法。让学生在学习时更轻松有效,事半功倍;答题时更得心应手,切合实际;在有限的二轮复习过程中,以最快的学习速度,最佳的学习方式将最多的知识收入囊中,备战高考。
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