儿观察探索,如,种子陈列、花卉栽培、蔬菜种植、动物饲养、标本图片等,植物又可分为:土植、水培、沙植、嫁接等多种种植形式,动物可以分为:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类……创设了多元化的环境才更能激发幼儿观察、探索的兴趣,也更便于幼儿有针对性、有效性地进行观察探索活动。Р 2.器具“乐”利用,名片“活”设计Р 《幼儿教育指导纲要》中指出:提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索提供有效的活动条件。由此可见,自然角中的种植、饲养、观察、探索的工具投放是必需的。一方面我们要提供给幼儿种植、饲养和管理所需要的工具;另一方面,我们还要投放便于幼儿观察、探究的工具,激发幼儿进一步探究的欲望,帮助幼儿更好地发现。Р 另外,动植物名片的设计也要充分发挥幼儿的自主性,引导幼儿主动参与到动植物的名片设计,动植物的名片包括植物的名称、简介以及生长规律、种植饲养方式,教师应让幼儿参与到名片的设计过程中,利用所学的绘画知识以及了解的动植物知识为动植物设计名片,这样不仅能让幼儿认识各种不同的动植物的名称、特征以及生长方式、生活习性,同时也能让幼儿更科学地饲养、种植动植物,还能增加幼儿对自然角的感情,对照料自然角更有使命感。Р 3.活动“乐”开展,观察“活”记录Р 在开展自然角活动室,我们教师应该保证足够的探索时间,尽可能地开放自然角,让其真正成为孩子教育环境的一部分,让孩子成为自然角环境的主人。有效利用各个时间段,如,来园活?印⒖渭湫菹?、餐后时间都是很好的教育契机,鼓励幼儿经常去自然角观察,挖掘自然角的教育资源,关注幼儿的兴趣,使自然角成为区域活动的重要内容,给予足够的时间以保证幼儿的探索和发现。还可以结合主题在自然角投放相关的材料,开展系列的主题科学探索活动,如,在“春天真美丽”的主题中,可以和幼儿共同饲养小蝌蚪、蚕宝宝等,让幼儿的兴趣在自然角中得到延伸和发展。Р 编辑王团兰
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