学做的还是不错的,对于我们的班级学生的水平来说这就很好了。Р这节课教师的教学目标也基本完成,教学效果还可以。Р教学反思:Р 本节课是对矩形的判定方法的探索,因为在前面已经学习过了矩形的性质,所以我一开始通过情境导入,让学生根据已有的经验猜想怎样的四边形是一个矩形,然后类比前面的内容,包括《平行四边形的判定》,他们会自然而然的想到通过矩形的性质定理的逆命题进行推导,从而加以证明。然后教师板书例题并加以分析,随堂做些练习,小结,布置作业等。Р 本节课的优点:Р 1、教学过程中应创设合理的教学情境激发学生兴趣,刺激学生思维。合理的教学情境使学生的思维一直处于活跃的一个状态,使学生能积极的运用矩形的定义、判定等知识,解决生活情境题、简单的证明题和计算题,进一步培养学生分析问题的能力。Р 2、更多的让学生去探索。对学生该放手的时候就放手,建构主义教学理论认为:知识并非被动地接受,而是有认知能力的个体在具体情境中与情境的相互作用而建构出来的,这样获得的知识才能真正为学生所拥有。通过本节课的教学,我深刻体会到这一点。让学生主动地从事猜想、操作、归纳、交流、探索等活动,形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高。Р 存在的不足:Р 1、多引导学生进行归纳、总结,提高数学理论的应用能力。通过本节课,发现有同学在解题的过程中还有点茫然,虽然判定定理记住了,但是一遇到题就有犯愁了,那说明他们没有真正的领悟,没有对题型进行归类,比方说什么时候用对角线,什么时候用角来证都要依题而定的。Р 2、应多注重数学思想方法的教学。学生做练习的时候发现我讲授例题有点浮于表面了,没有讲透讲彻,造成了学生学得比较死板。另外没有注重讲解几何题的方法。教几何题,重在教解题方法而不是仅教会这道题。所以以后在这方面应该加倍努力。
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