件的幼儿园增加探究活动的比例。Р3.学习环境。Р(1)活动区的设置Р①区域的种类Р一般来说,每个班都应设置语言区、益智区(科学区或操作区)、美工区、角色区、建构区等5个基本区域,有条件的幼儿园可在此基础上增设区域,条件不足的幼儿园可根据实际适当整合区域。Р②设置的建议Рa.坚决避免小学化的课室设置;Рb.投放一定数量的玩具柜(避免使用两边穿透型柜子),用于分隔区域、存放材料;Рc.区域之间要做到动静分开、相对封闭、界线清晰;Рd.避免在教室中间留有大的空间(这将为教师频繁地组织集体活动提供便利,但孩子学习的形式应是集体、小组与个别的有效结合);Рe.教室内应保留1-2个相对较大的区域,便于有时组织集体或分组(即小集体)教学所需;Рf.每个区域应由师生共同制定活动规则;Рg.应根据实际计划好每个区域容纳幼儿的数量,各区域容纳幼儿数量之和应等于全班幼儿总数;Рh.条件允许,在有的区域内还可设置小区域,如在角色区内可设置娃娃家区和超市区等;Рi.在建构区、角色区等较吵闹的区的地面宜铺设软垫,避免干扰。Р③设置的类型Р讲台Р课桌Р课桌Р课桌Р课桌Р课桌Р课桌Р小学化的课室(坚决反对) 开放式的课室(需改进)Р分隔式的课室(在教室空间相对封闭式课室(大力倡导)Р较小的情况下可采用)Р以上图片仅供参考,实际摆放请按原则操作Р(2)材料的投放Р①投放的建议Рa.大中小班应根据孩子年龄特点及个体差异分层次投放材料,如益智区的拼图板,小班可投放2-6片的,中班可投放4-10片,大班可投放8-20片的;Рb.每个区投放材料应尽量考虑多样性、适宜性,数量至少要能满足10个幼儿同时操作;Рc.材料应摆放在显眼的位置,幼儿能比较容易看到,以便于幼儿做出选择;Рd.应在装材料的篮子和其在玩具柜相应的摆放位置处贴上相同的标签,形成一一对应关系,方便孩子取放。可使用文字、图形或小贴图做标签。Р②各区域材料
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