学历的要求也会影响求职者的受教育情况,还有国家对教育程度的强制政策等等。因此,我们给出以下政策建议:Р 教育搞得怎么样,教师是一个很重要的决定因素。教师作为教育的主导力量,其素质在很大程度上决定了教育的水平。首先,要有足够多的愿意为教育事业献身的文化人。目前,在我国很多人不愿意成为老师,很多地区教师严重不足。Р 一方面可能是老师的收入较其它行业低,另一方面可能因为老师这个行业比较辛苦,很多人不愿意进入这个行业。在很多贫困地区,边缘地区,少数民族地区,教师相当匮乏。主要原因是那些地区的工作条件相当艰苦,交通不便利,待遇很差,使得很多人不愿意去那些地区工作。因此,国家应该进一步提高教师的待遇,对教师提供更多的支助和保障,对教师的家庭作一些合理地支助。其次,要全面提高教师的素质,是教师的整体素质得到进一步的提高。Р 政府应当重视教育,加大对教育事业的扶持和财政支出,多建造一些设备齐全技术领先的高等院校。对教育的投入,对教师的待遇和支助等等,都应该有更完善的制度保障。在我国,很多地区的教师的工资不仅相当得低,而且还不能及时发到。我们国家在教育方面的法律和制度还不健全,因此有必要进一步完善各种法律和制度。Р 参考文献Р [1] 《中国统计年鉴》,北京,国家统计局,2015年Р [2] 刘志臣.中国教育发展不平衡现状分析中国科技信息[J].2010Р [3] 李晶莹.中国人力资本受教育程度城乡差异的成因分析[J].经济研究导刊,2012Р [4] 蒋满元.我国教育现代化的区域特征及其实施策略探讨[J].上海经济研究,2007Р [5] 迟景明.高等教育层次结构与经济发展关系的实证研究[J].教育与经济,2011Р [6] 王芳.中国人口受教育程度的空间模式及其时序演变[D].华东师范大学,2010Р [7] 聂江以基尼系数衡量的教育不平等与中国的实证研究[J].市场与人口分析,2006
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