可以让其进入a组有一线希望(在有以外的情况下能相互替换),就提高了学生的学习积极性。Р 在考核方面,不是一成不变的。每年进行一次大型调整,其考核内容为:练习曲一首、乐曲一首以及抽选乐队片断。合乎音色、技巧、节奏、视谱能力等方面后,由专业教师(指挥)进行分配。在日常中,设立奖惩制度,如:迟到、早退、专业程度下降等便可进行其乐队位置的适当调整。这样就会有力的提高学生的学习积极性,增加学生的学习兴趣。是综合性大学音乐表演专业的学生在大学中就开始参与专业团体的竞争考核制度,在大学过程中就适应了未来的就业环境。Р Р 二、综合性大学音乐表演专业器乐合奏课,引入市场运营氛围,加大综合性大学音乐表演专业学生的就业竞争力。Р Р 在综合性大学音乐表演专业器乐合奏课上,要从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合,也就是在单纯的音乐专业训练中,加入与其生存息息相关的管理学、经济学,是综合性大学音乐表演专业学生形成一专多能的复合型人才。在组建的乐团机构之中,设立于专业团体相对应的市场部、宣传部、策划演出部等,乐团营运部门,在乐团中选取工作能力较强的学生进入所设立的相关部门,参与专业团体的日常运做过程,在综合性大学的校园内参加各种演出、公益活动等等。通过具体的实践使综合性大学音乐表演专业的学生,熟悉掌握专业化团体的常规操作规程、制定相关的乐团管理制度,“以人为本”进行自我化管理。这样,我们培养出的音乐表演专业学生个个一专多能。不仅能够成为合格的演职人员,还能成为优秀的乐团经济操盘手。Р 总之,在综合性大学音乐表演专业的器乐合奏课中,引入专业化竞争机制,在音乐表演专业学生入学之初甚至器乐合奏课的设置意义,在校时已进入乐团a组为荣,促进学生学习积极性有重大意义。在综合性大学音乐表演专业的器乐合奏课中,引入市场运营氛围,加大综合性大学音乐表演专业学生的就业竞争力是无可厚非的。Р Р 责任编辑王一亮
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