访提纲,将要问的问题打出来,降低难度。在后来做对话时,有不少学生问出了我提纲上没有的问题,说明他们能将所学知识灵活运用了,这很让我欣慰。Р 附:问题Р I am a reporter TV-9.May I ask you some questions about your school trip?Р -How was your last trip?Р -Where did you go?Р -Were there …?Р -Did you see…?Р -Did you go…?Р -Was your teacher happy?Why?Р -Do you want to go again?Р 第三步:自我检测Р 在检测部分,我安排了两道大题。首先,让学生把3a中的重点句子进行翻译,再次巩固3a。接下来,让学生根据文章意义,填写单词,对本课所学进行运用。题目的设置上,我特意选用了本班学生的名字,让学生倍感亲切。Р 第四步:作业布置:Р 因为本课的重点就是3a,在课后的时间我希望学生进一步对3a进行巩固。另外,因为课上时间有限,不是全班学生都有机会将他们所编的对话展示出来,所以,就只能通过作业来反馈了。Р 5.说教后反思Р 因为这节课我已经上过了,对于不足与缺憾也有了较清醒的认识。我认为,本节课每个环节的设置比较清楚,能够将学生作为上课的主体,设置恰当的任务,引导学生更好地掌握所学知识。但是我也看到了不足与缺憾。Р A:在讲解3a时,我有点心急,一边讲解一边领读,显得比较凌乱,学生有时也不知道该跟我读还是听讲解。Р B:在课前,没有跟学生好好沟通。本身1.2B班尤其是一班学生上课就不太发言,但这毕竟是公开课,学生发言不积极,就会影响整体的课堂气氛。Р C:在阅读任务上耗费时间较多。应该将第一个阅读任务(改正错句)布置成预习作业,一来节省时间,二来让学生预习后,上课效果会更好!
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