思考三个问题。Р (1)为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?Р (2)谈谈对乐曲的感受。Р (3)《惊愕交响曲》最有特色的表现手段是什么?Р 说明:通过作品音乐要素的分析,让学生深刻感受作品独特的音乐风格。Р 2.、作品分析Р (1)、唱一唱主题音乐Р 说明:第二乐章的音乐特点主要是主题变奏,先学唱主题音乐,有助于学生对主题音乐变奏有更好的把握。Р (2)、分析主题变奏Р <a>分别赏析主题音乐及各段变奏音乐,教师适当引导。Р <b>学生思考:每段变奏音乐有何特点?Р 说明:通过逐段赏析变奏音乐,让学生更深入的解读作品。Р 3.概述变奏曲式Р 说明:在学生主动思考后,再给出变奏曲式的定义。Р 二、实践:Р 参与音乐实践,获得审美体验:创设让学生主动参与教学过程的机会,注重学生有效参与,只有不断调动学生参与学习的积极性,提高学生主体参与的程度,才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展。Р 1.用各自喜欢的变奏手法,为一段旋律创编小变奏。(教师出示旋律片断)Р 2.学生分小组讨论并创编。Р 3.展示成果。Р 4.聆听《小星星变奏曲》(说明:让学生更完整感受并掌握变奏曲式)Р 三、畅谈:Р 欣赏完作品后,再让学生去体会音乐家的魅力,课前让学生自学海顿的音乐生涯,在课上讨论如何学习虽然是贫苦出身的海顿,但却对自己理想不轻言放弃的精神,畅谈如何对自己的理想拼搏的精神,从中懂得平凡的生命也可以有伟大的理想,只要持有信心和毅力。Р 教学流程图:Р 课题导入Р 激情引趣Р 介绍维也纳Р 图片展示Р 体验Р 赏析《惊愕交响曲》第二乐章Р 感受作品情绪(音乐要素)Р 唱一唱主题音乐Р 分乐段欣赏、分析主题变奏Р 实践Р 活动与拓展Р 展示并试唱旋律片断Р 分小组创编小变奏Р 成果展示Р 两纲(德育教育)Р 小结Р 载体Р 《小星星》旋律片断Р 《惊愕交响曲》第二乐章Р 莫扎特《小星星变奏曲》
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