过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、教学重难点分析教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容一、欣赏歌曲, 激发阅读期待 1 .播放韩晓的《我想去桂林》,体会歌词意境。 2. 听了这首歌, 现在最大的欲望是什么?最大的问题是什么? 3. 今天, 我们要跟随课文一起去神游桂林山水,(出示课题:桂林山水) 学生听读指名谈感受。歌曲引入,激发情感二、导入( 学习第一自然段) 导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文,学习字词。读准字音,找出新词,对不懂的词句, 可以联系上下文理解或者请教同学、老师。把最吸引、最美的地方用笔划出来,练一练,把感受到的美用朗读表达出来三、观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。 1 、作者是怎样描写的? (1) 齐读( 根据课堂读的实际情况, 可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。(2) 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的学生朗读课文, 找出三个特点,清静绿漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛补充内容(特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”) 特点之三“绿”。形象的比喻,从色彩和
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