解决问题的最后步骤。检验假设的最有效的方式就是实践(包括实验)。 11 、良好的思维品质有哪些特性? (1 )思维的广阔性和深刻性;(2 )思维的独立性和批判性;(3 )思维的逻辑性和严谨性; (4 )思维的灵活性和敏捷性。 12 、如何教会学生调节与控制情绪? (1 )教会学生形成适宜的情绪。教会学生调节情绪的紧张度,就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。(2 )丰富学生的良好情绪的经验。学生的友谊感、责任感、欣赏艺术作品的美感和理智感等情感也都是在参加集体活动或教学活动中,逐步积累情绪经验而丰富起来的。(3 )培养学生从多种角度看待问题,使他们的情感向正 10 确的方向发展。 13 、直观性教学的基本形式有哪些?( (1 )实物直观。即通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等形式,为知识的领会理解提供感性材料;(2) 模象直观。也叫教具直观, 指通过图片、图像、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供的感性材料;(3) 语言直观。即通过语言(书面和口头) 的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式,提供感性认识,加深对知识的理解。) 14 、良好的记忆品质表现在哪些方面? (1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 15 、观察的品质有哪些? (1 )观察的目的性;(2 )观察的客观性;(3 )观察的精细性;(4 )观察的敏锐性。 16 、基础教育课程改革的具体目标是什么? 改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成点极主动的学写态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过干强调学科地、科自由和缺拜舍的现状, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程,
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