的认识;同时以激励性的语言结束本节课的教学,可以激发学生今后学习数学的热情。Р九、板书设计Р设计理念:美观大方、便于书写、能突出本节课的重点知识体系。Р十、说课后反思Р这一节课我主要训练学生说出每个数位上的数相减的过程,理解0被借1后的变化原因,特别训练学生叙述计算过程。这堂课里主要从以下几方面让学生自主解决被减数中间有 0 的连续退位减,让学生明白算理,掌握方法,再有针对性地进行练习,效果较好。Р1、重视学生对算理的理解。无论是一般的连续退位减还是中间是0的连续退位减,都比较重视学生对算理的理解,让学生自己说计算的过程,难点内容借助多媒体演示帮助理解,把操作与学生的思维与表达结合起来,加深了学生对算理的理解。Р2、找准学生起点,抓住重点,突破难点。本节课的重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。难点是使学生理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。由于被减数中间是0的连续退位减法学生理解很困难,所以花了大力气。利用计多媒体演示计算,体会隔位退位的道理。Р3、强化计算方法。注重重要环节的计算过程,创设机会让学生讲计算过程,不断巩固计算法则。在本节课,十位上的计算过程是学生最难掌握的,因为十位扮演了“借”与“被借”两个角色,学生很容易忽略了其中的一个角色,所以在教学过程中让学生多次说出十位的计算过程,不断巩固计算法则,如点上退位点的数要很快反映出是多少,为学生推荐识记儿歌“0上有一点,当作9来减,其他数上有一点,直接少1再去减”,让学生能更好、更快、更准确地计算。Р4、规范书写格式。要求退位点一定要打上,数字要写规范,相同数位对整齐。但是,学生的作业还是反映出一些问题。如总有少数学生漏点退位点,也有个别学生即使点上了退位点,在计算时也忽略了它的存在,再就是把减法算成加法,把数字抄错,书写格式不正确等等。对于这些问题,还有待在今后的教学中引导学生改正。
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