要缩小个体差异,二是要用学生最能接受的数学模型巩固算理。Р3、总结归纳退位减法Р结合模型,集体列出56-18的竖式,并强调相同数位对齐。Р从个位减起,个位6-8不够减,怎么办?应从十位退一,为了帮助大家记住已经从十位退一,我们要在十位上做一个标志,这个标志是退位点。Р退位后,个位应算16-8=8Р退位后,十位应算4-1=3Р(三)组织练习、深化巩固Р1、让学生独立完成书本19页例题3“0-24”,并请学生汇报,我再通过课件展示。Р2、说一说“退位减法要注意什么?”让学生再一次回顾退位减法的算理。Р1、相同数位要对齐。Р2、从个位算起。Р3、个位减个位不够减,从十位退一。Р Р Р Р Р3、有效的练习是学生巩固新知、形成技能并用于解决问题的必要手段。因此,我设置了三个环节的练习。Р①基本练习Р基本练习的设计层次是这样安排的:被减数是非整十数→被减数是整十数→减数是一位数→差是一位数。Р43-17=Р60-25=Р82-9=Р65-58=Р被减数是非整十数Р被减数是整十数Р减数是一位数Р差是一位数Р设计目的在于:捉住典型题,及时纠正学生的错误,提高学生的正确率。Р②改错题(书本21页 第6题)Р设计目的在于:提高学生发现问题、改正错误的能力,从中学会自我检查。Р③综合练习(书本21页 第8题 帮小鸡找妈妈)Р设计目的在于:复习旧知识,巩固新知识。把所学的知识使用到具体生活情景,从中培养学生热心帮助他人的良好习惯。Р(四)质疑提问、总结评价Р让学生谈谈本节课的收获,并提出还有什么不懂得问题,使所学的知识形成有机的整体。Р五、 板书设计Р板书设计体现出知识性和简洁性,使学生一目了然。Р总之,本节课通过生动的情景,开展丰富的学生自主探究活动,让学生在合作交流中积极思辨。在生生、师生对话中理解算理,在数学模型中掌握算法,在层层递进的练习中运用算法。从中体验成功的喜悦,享受数学的乐趣!
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