跨境电商的培训课程, 积极向同类高职院校已经开设跨境电商的学校学习, 从外部聘任的教师中学习跨境电商的知识技能,并能够将所学知识融于教学中。 4 (三)加强校企合作,增加资金支持校企合作办学能够保证跨境电商学习过程中有更为广阔的实践空间, 更为真实的实践平台。在校企合作过程中, 校企双方联合制定人才培养方案, 共建实践设施、设备与技术; 企业方植入前沿实践课程、提供企业讲师并辅助高校培训认证师资; 学院依托自身的企业资源开展大量的第二课堂活动、真实企业业务实践和实习项目。为紧跟跨境电商的高速发展, 各大院校可以将阿里巴巴、百度、敦煌网等互联网企业引入学校, 定制化培养人才, 将学生交给实战讲师和项目经理。同时学校可以创建“理论教学+ 技能教学+ 项目外包式教学+ 企业实习+ 自主就业( 自主创业)”相结合的人才培养模式, 确保学生与社会无缝对接, 满足企业对跨境电商人才的需要。同时, 加强对注册跨境电商平台账户的资金和商品支持,满足教师在授课过程中的需要。总之, 跨境电商实务课程教学改革是一项复杂的系统工程, 需要高校、教师、学生、企业等多方面的配合, 优化课程体系、增加课程内容, 强化师资团队建设,全面提升教学质量和教学效果。参考文献: [1] 徐惟. 国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路[J]. 对外经贸.2013 , 08. [2] 陈俊. 跨境电商背景下( 国际贸易实务) 教学改革的思考[J]. 产业与科技论坛.2015 , 07. [3] 张宏建. 互联网时代地方商科院校国际经济与贸易专业课程建设新思路[J]. 管理.2015 , 09. 5 [4] 陈倩. 电子商务环境下面向就业的国际贸易专业体系改革分析[J]. 现代营销.2015 , 11. 作者简介:李瑾( 1988?C ) ,女,硕士,研究方向:国际贸易方向, 毕业于河北经贸大学,任教于郑州财经学院。
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