”到自主探究学习, 打破了从前教师一讲到底, 学生枯燥无趣的学习状态, 让学生有了更多的自主空间, 更多 6 的学习方法, 还可以根据自己的兴趣选择性地学习, 把学生被动的课堂变成了主动的课堂。◇美术鉴赏课最主要的就是看清画面、条理清晰、分析画面, 本堂课借助电子交互式白板的辅助功能,综合应用了文字、图片、视频等资源, 直接标示注解、放大缩小等功能,可以说让学生拿着“手术刀、显微镜”把图片鉴赏得更加清楚,条理清晰。◇本堂课很好地完成了教学目标。通过生生讨论、学生讲授、教师补充, 师生互助、材料补充等完成知识点的学习, 提高了学生的学习积极性。◇在课堂教学中, 教师让学生利用多媒体网络自主学习、探究, 对龙门石窟进行了解, 学生能够在网络中查找到大量清晰的图片, 用卫星地图宏观欣赏, 通过文字资料了解更多石像背后的故事, 多方面感受自然产生种种不同的感受。但在学生“动手做资源”环节中, 学生也因信息素养不同、学习能力不同等问题,无法准确地在网上众多信息中筛选出最好、最有效的资料,今后笔者需要改进教学设计,照顾学生的认知差异。点评本节课的教学内容有一定的专业性, 需要学生有一些知识积淀。在这种情况下,学生利用网络自主学习、筛选资料、“动手做资源”是有一定困难的。但在教师较强的教学设计能力和课堂驾驭能力下, 本节课的实施效果还是不错的。这凸显了信息技术环境下开放课堂中教师能力的重要性, 教师的支持、促进作用对自主学习的效果影响重大。此外, 在本节课中, 信息技术还在一些特定环节发挥了独特的作用。比如, 美术作品的鉴赏、教学内容的导入等。 7 这节课同时带给我们一个思考, 就是在通过信息技术学习一些相对专业的知识, 特别是学生自主筛选网络资源的过程中, 信息素养和专业知识的作用谁更大一些?课前的准备工作应如何开展?个体学习和协作学习的效果哪个更佳?这些都值得我们今后继续思考、探索。
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