面来说,要全面、深刻把握对口支援的内涵, 力求对口支援的实效性。支援学校要积极主动地发挥自己的优势,从西部地区及受援学校的实际情况出发进行对口支援; 受援学校也要发挥主观能动性, 科学合理地提出自己 8 的要求。支援学校要把自身的优势和受援学校的需要, 最佳地结合起来, 讲实效, 实实在在地提高受援学校的办学水平。加强支教和干部挂职交流制度, 进一步增强受援学校的造血功能。要以专业建设为龙头, 以提高受援学校基层院系的师资和管理水平为突破口,全面提高受援学校的整体水平。以校园信息化建设为切人点,提升西部高职院校办学水平。现代职业技术教育是建立在信息技术平台上的教育。对于以培养技术应用型人才为主要任务的高职院校, 信息化是实现学校跨越式发展的必由之路。在对口支援中, 可把援建校园信息化项目作为切人点, 整体提升西部高职院校信息化建设水平。有了数字化校园,才可利用现代远程教育, 帮助受援学校开设紧缺的高质量课程,开展专业教育探索, 培训管理干部。 4. 加强舆论宣传, 为对口支援西部高职教育营造良好氛围。要注重运用灵活多样方式, 及时宣传、表彰在对口支援工作中取得显著成效的典型。营造良好的社会氛围, 提高全社会对对口支援工作重要意义的认识, 引导社会各界积极参与对口支援工作, 使对口支援西部高职教育在更大层面上、更大范围内开展起来。参考文献 9 [1] 高教毛入学率 21 %在校生 2100 万世界第一[N] .人民日报, 2006 — 02— 17. [2] 根据中国统计年鉴 2005 第 21章“教育和科技”有关数据整理. http : // www . stats · gov . cn/ tjsj / ndsj / 2005 / indexch . htm. [3] 根据教育部网站公布的 2000 年全国普通高校名单及 2005 年全国普通高校名单有关数据整理而成. 10
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