(一)根据学生主体特性,提高学生自主学习能力自主学习能力是学生主体特性的有效反映和生动体现。自主学习能力的养成对今后学生学习能力的提升和学习效能的提高起到基础性的促进和推动作用。要提高学生自主学习能力,要根据学生主体特性,贴近他们学习情感深处, 充分调动学生的学习能动性。高中阶段作为学生生理和心理发展的重要阶段, 学习情感的有效养成,能够对学习能动性的充分调动具有促进作用。因此,教师要注重学生健全人格和积极向上价值观的培养, 给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材和空间, 结合学生心理特点和认知规律, 调动学生的学习能动性, 使其真正感受到学习的内在魅力。(二)创设良好的反思情境,提高学生反思能力 3 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程, 是自我唤醒自我的过程。反思性学习, 是学习者通过对学习活动的内容和过程的反思, 是为将来进一步的学习做准备的一种行之有效的学习方式。就我们目前的高中生来说,反思能力普遍偏差,对反思意识也不强烈、不迫切。每次考试,都有不少学生在一些不该出错的地方重复犯错,甚至屡教不改。在这种情况下, 教师要想方设法为学生创设一个良好的反思情境, 引导学生进行反思, 促进学生反思能力的发展, 使反思成为能够使其终身受益的一种学习、思维方式。总之, 注重引导学生动脑筋, 设计确切的模型, 创设数形结合的情境, 多多加强学生形象思想的训练, 进而促进学生从形象思维到抽象思维的转化。这样, 我们就一定能逐步提高我们的教学水平以及学生的学习水平, 把学生逐步培养成具有创造性思维能力和开拓性精神的创造型人才。学习能力是学生学习知识、掌握解题技能的重要基础和条件,高中教师在教学过程中, 要根据学生主体特性, 注重习题教学, 同时为学生创设良好的反思情境,培养起学生应用的意识, 从而达到提高学生自主学习能力、思维能力、反思能力和实践应用能力的目的。 4
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