除法的关系,第3小题考查了质数与合数的知识,比较基础;第4小题考查了存在倍数关系的两个数,大数是两个数的最小公倍数这一知识点, 第四大类型:约分和通分。部分学生对特殊的合数,如:51、91、57、121 掌握的不够好,导致约分不能约成最简分数,通分中对用最小公倍数作公分母,认识的不够好,即,有些学生也对分数进行了通分,公分母是分母的公倍数,却不是最小公倍数,这样对以后的分数计算不利,对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被 3、5整除的数中的“整除”不理解造成。可见学生基本功还是不过硬。有待今后加强训练。第五大类型:解决问题。此次解决问题比较简单,总体上说得分还是不错的,计算问题不大,只是理解能力有些偏差。由于分数这个内容是初学,所以对计算的结果没有做过多的要求,很多学生的计算结果都没化简,这个问题有待于在今后的教学中加强练习。五、存在的问题: 从学生做题中失分情况来看,老师今后要从以下几个方面,训练学生的各项能力。 1.学生的学习习惯要加强训练,培养学生良好的学习习惯。 2.计算马虎,准确率偏低,要培养学生的计算能力的培养。 3 .解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中, 多引导,多辅导学困生,多让学生说说自己的思路。六、对今后教学工作措施: 1 .继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看,很多学生平时学习的习惯不是很好,特别是动手操作能力有待加强。 2.加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。 3.让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。 4 .从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
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