在教学过程中注意培养学生的置疑精神。小疑则小进, 大疑则大进, 如果对知识只是不加分析地接受, 就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高, 而不是知识的增长。因此,要善于思考,鼓励自己提出质疑,而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”,只知道囫囵吞枣,而不知道进行咀嚼、消化。 3 .勇于发问教师利用班级百分赛等形式激发学生勇于发问。学问学问,学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问,人就不会成长,社会就不会发展。有时, 父母或者老师会对你的问题感到不耐烦, 那是他们的不对, 你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以,你一定要继续保持发问的勇气! 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如,担心别人说自己笨,担心问这个问题很傻,担心问多了老师会不耐烦……孔子说,“敏而好学, 不耻下问”, 向不如自己的人请教都不是羞耻的事情,更何况是向老师请教呢,并且老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以,当你有不懂的地方,勇敢地举起你的手!否则,日积月累问题就会越来越多、越来越严重,修补起来会更困难。 4 .善于练习教师要适时适度指导学生练习。学习是离不开练习的。俗话说,拳不离手、曲不离口, 强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够, 那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候,还应该进行强化训练, 以增加运用知识的熟练程度。需要强调的是,练习是必需的,但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”, 所以, 你要善于分配练习的时间, 知道何时应该适可而止。心理学的研究表明, 过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习, 但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此, 如果已熟练掌握了某个知识点, 就没有必要再反复练习, 此时的练习是时间的浪费,只会导致脑力的疲乏。
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