起到了吸引和留住人才的作用。那么我们可不可以把教师的职业幸福感当作一种精神工资或者说福利呢。所以,从学校工会层面上讲,在提高教师物质待遇的同时,更要注重精神工资的发放,把增强教师职业幸福感作为给予教师的最大福利。三、开展多元活动,提升幸福指数加德纳的多元智能告诉我们,每个人都有天生弱势和强项,学生如此,教师也是如此,开展多元活动的,铺就教师幸福成长路,令教师更自信、更优秀,享受到被承认、被重视的幸福。工会可以充分利用庆祝节假日的各种座谈会、茶话会、旅游等活动,搭建沟通平台, 通过对话的形式,有重点地安排领导与教师对话、教师与教师对话、教师与学生对话,教师与家长对话等等。在敞开心扉的交谈中,让教师感受到领导的肯定、同事的赞许、学生的成就、家长的尊重,同时也感受自我、宣泄自我。四、营造和谐氛围,增强教师的归属感每个人都有归属感的需要。现在,很多教师却找不到集体,感受不到一种归属感。所以要增强教师的职业幸福感就必须帮助教师寻找到归属感,让他认同所在的集体,乐意为自己的集体奉献。李嘉诚也曾经说过: “作为一个司令,你不需要去管实际操作,你只要懂得运用战略便行。管理之道最简单是知人善任,但是先决条件则是要令下属对公司有归属感,让他先喜欢你。”所以,应该加强组织建设,完善工会制度,充分发挥各系、各部门、各教研室的集体作用,让所在集体的成员能感受到集体的归属、温暖和幸福,让所在集体的成员与集体同呼吸共命运、一同发展、一同成长。教师的幸福感是一种高峰体验,只有不断提升教师职业生涯幸福感,教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情,才会充满智慧的火花。学校工会应在实施“人文管理+快乐管理”管理策略的基础上,围绕“人文管理凝聚人心,快乐管理创生效能”做文章, 建立“尊重、赏识、关心”文化,加强“幸福提升”建设,打造人文和谐校园,进而使教师重新找到并提升职业的幸福感,激发教师的工作热情。
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