点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创偏体育游戏,才能达到预期的效果。(六)可操作性原则游戏要简单易行,便于组织开展。不必较多的讲解、示范和组织时间,不需要贵重或种类繁多的器材,学生能很快就投入其中。六、创编游戏三宝(一)给游戏起个新颖、时代化,能激发学生兴趣的名字。给游戏起一个新颖的名字就像穿上一件漂亮的外衣,能吸引孩子们的注意。体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容,又有一定的教育意义, 设计游戏者可以结合新事物、新名词,也可以结合孩子们喜爱的东西起一些与时代同步的名字。如“激情软垒”、“青奥我能行”、“密码报数”等,既符合时代特征又能激发学生练习的兴趣。如“深夜追捕, ”从游戏名称上就能让学生感受到惊险和刺激,在游戏过程中,完成游戏本身的教育意义。(二)游戏的主题要明确。游戏看似简单,但既要能有趣、又具备一定地教育教学功能,确实需要老师们多动脑筋。锻炼性是体育游戏最本质的特征,应根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中。(三)合理、广泛地评价方式。在制定判定胜负的方法时,为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。评价的面要广,可从实际胜负、队列、合作等方面入手考虑,让学生在进行游戏的同时也能明白遵循游戏的规则。学生的全面发展离不开体育, 体育教学离不开游戏。如果每位教师, 都能创造出丰富多彩的游戏, 并能有效的组织活动, 那么, 体育课程资源就会得到最大限度的开发, 体育课堂就会呈现更多的精彩!
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