4 年11月课题组成员在初二 10班分不同课时上第一轮课并评课,调整教学。(转转课) 评课记录和调整 6单元教案何柳青 2014 年12月课题组成员在初二 11班实施二轮调整教案的课堂并评课。(转转课) 评课记录曾妮改进阶段 2015 年5月课题组进一步讨论教学调整,调整教案 6单元教材整合教案终稿高源 2015 年6月课题组根据课例和教学实践,完成教学反思和教育叙事。教学反思、教育叙事寇亚英总结阶段 2015 年7月根据结题要求,修改、汇总研究过程中的成果资料,诸如教学叙事、教学案例、论文等, 撰写结题报告武田撰写结题报告、其他教师负责完善相应资料(作为学校暑假学习心得,论文参与每年各级论文评选) 武田 2015 年8月修改,成册,8月31日前交手册与成果申奖资料到教科室,结题与成果申报手册、结题报告武田, 旦述艳八、成果预设 1. 通过对本课题的研究,结合理论研究与教学实践,帮助学生们开展“深度”学习,形成适合本校学生学情的校本英语教材部分的范本。 2. 促使教师不断提高教学技能,在科研和教改的过程中不断提高自身的业务素质和理论水平。促使建设英语备课组组优秀团队,提高教师间合作能力和加强集体备课能力。 3.在教学中以现有教材和教学大纲,更新我们的理念,提升学生自主合作学习能力,培养学生探究能力和内驱力。 4. 打破传统的老师一讲到底的英语课堂,设计不同的教学活动,让更多的学生参与到学习活动中来。 5 .分阶段集中研究讨论,提出相应的改进措施,每位参研教师上一至二次研究课,开展一次成果汇报课。 6 .结合课题研究和实践,整理教学案例(典型课例教学设计、教学反思、观课议课记录、课外指导记录等)。 7.撰写教学叙事、随笔与学术论文。九、最终目标教师深度解读教材,根据本校学生学情,将课本单元整合从而精心设计课堂, 真正引导学生深度学习。成都市田家炳中学 2014 年12月15日
全文预览
