性分析、职业心理分析、职业能力分析、作业练习、撰写小论文、社会调查、课前阅读和网络信息查询等方法。例如在分析案例时,要尽可能的让更多的学生发言,发表自己的看法;而在开展课堂讨论时,教师课前要做好充分准备,包括总结发言、对有争议的问题进行引导、对案例分析的结论进行总结与升华等。通过这些方式的教学,既能强化学生对所学理论知识的掌握,激发学生学习的兴趣,也能培养他们分析问题、将理论应用于实践中的能力。(二)教学评价教学评价是教学过程中的一个重要环节,它能够反馈教学效果,产生激励效应,激发学生努力学习,从而形成更好的学习氛围。本课程的考核将学生的平时学习过程、单元测验和期末考试有机地结合起来,各占一定比例,避免学生平时不学,期末“临阵磨枪”。学习过程的考核主要包括课堂纪律、出勤、作业等,着重考查学生的学习态度,培养学生形成良好学习素质和学习习惯。单元测验则以考查学生对理论知识的运用能力为主,方式可以多样化,例如可以采用案例讨论、撰写小论文等。而作为一门专业基础课程,需要学生掌握旅游心理学的基础知识。因此,期末考试可以采用理论考试的形式,选用多种题型,多方位地考察学生对基础知识的掌握情况。(三)教学基本条件基本要求:教室、多媒体设备、投影仪(四)教材选用与编写教材的选用要注意内容的实用性、阅读性和超前性,要具有职业素质与职业知识相结合的鲜明特色,遵循高职旅游人才培养的基本要求。教材中的理论要精炼易懂、紧密联系旅游工作实际,使学生易于接受,并注意理论知识的适度和应用能力,课程教学以必需和够用为原则。(五)课程资源的开发与利用本课程是一门理论性、实践性均较强的课程,在教学过程中可以结合课程内容,安排学生定期进行案例讨论,增强学生对旅游心理活动的感性认识。有条件的话也可以安排社会实践活动,让学生深入旅游服务岗位,真正使学生将所学理论应用于实践,为今后从事旅游管理工作打下牢固的专业知识基础。
全文预览
