程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习采取了集中与分散相结合的形式, 每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流, 这样既保证了学习时间, 也保证了学习质量。在理论学习方面我校也注意高层次的专家引领, 定期请专家来做讲座, 深入课堂观摩指导教学, 教育教学问题的专题讨论。以高水平的专业知识技能拓展了教师的思路, 开阔了视野,丰富了思想,提高了理论水平和解决问题的能力。 2、建立对话交流制度。对抗不如对话, 竞争不如竞和, 沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学 10 习, 相互帮助, 相互切磋、交流的学校文化环境, 使学校不仅成为学生发展的场所, 也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体是采取同伴互助的形式, 让老师在互学互动中共同成长, 进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。首先学校开展帮扶结队,促进青少年教师尽快成长。每年教师节我校将具有丰富经验的老教师、骨干教师和青少年教师进行师徒结对,并作为一项常规管理活动加以落实,定期进行检查评比, 年度进行表彰。其次, 广泛开展教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习研究课、观摩课、优质课“四课”的听评课活动。 3、学校先后制定了各项教学常规制度、听课评课制度、一堂好课的评价标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师外出学习汇报制等, 从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动, 提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探索备课制度改革,试行集体备课制,总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”、首先集备组提前设计通案。以集备组为单位按提前二至三周的课时进度编写集备教案,即通案, 通案以简案形式出现, 通案的重点是单元和章节的教育教学目标或目的; 教育教学重点和难点以及重点难点的突破
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