半或上中下三部、左中右三部, 或均衡、或偏正, 均衡型要安排匀称, 偏正型要挪让合理。通过以上的练习,力求将字写得准确、工整、匀称。三、结合儿童特点巧妙使用教学方法学生在学习书法过程中要掌握正确的学习方法进步才能快, 教师也要在教学过程中巧妙的运用各种教学方法教学效果才能好。以颜体字笔画“乚”为例。如果我们告诉学生:“乚”的写法是逆锋向左上起笔,再折笔向右,顿笔转锋向左下力行,再转锋右运, 稍驻后蓄势向上挑出! 这样的教学方法学生肯定觉得枯燥。听得懂也未必能写得出来! 如果我们转变一下语调改变一下方法, 这样告诉学生:“乚”也叫浮鹅钩, 它的形状尤如一只昂头挺胸浮在水面上黑色的墨鹅。它直直的伸起脖子高唱凯歌, 身体平平的贴在水面上, 尾巴也直直的向上翘起……这样教学一定能让学生的注意力集中起来。同样的内容不同的教法效果肯定也不一样, 将笔画类比作相近或相似的事物既降低了难度又易于学习和掌握。笔画与偏旁是学习书法的基本功。它最基础、最重要也最枯燥, 如何将这些知识变得生动有趣?我把规律性较强和特点比较突出的偏旁串连起来归结成易于识记的口决。如“口字旁”与“口字底”同是竖长折短而且内收, 但是位置却不同, 于是我归结成:“字左字底同一口, 竖长折短且同收。左口偏上请记准, 下口让上三四分。”我发现田字旁比口字旁长, 而且是左竖长右折短。于是:“田旁不同口字旁, 形体宜长不宜方。口旁皆是横折短, 田旁却是折画长”。再比如“犭”如果用:“大风吹来竖钩弯, 两个短撇挂上边。一个拦腰挂得稳, 一个只挂小半边。”这两句归结一下一定很好记。学校开展书法教学的目的是进行素质教育。让学生通过对书法艺术的欣赏和活动, 了解书法艺术的悠久的历史的光辉的成就, 了解艺术对于生活、社会等各领域的美化作用。培养学生对祖国的热爱及对艺术的好奇心、审美的愿望与创作的动力。祁保强 2014 年 12月 29日
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