个明确的认识。 2. 尽量用事实说话, 指导学生完整讲述已知的事实,阐明自己的观点。 3. 读后感, 重在有感, 重在能联系自己的生活实际,语言真实自然, 避免表决心式的感想。 1. 课前: 准备得充分,是开展本次活动的关键所在,让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活,积累有关自我保护的事件, 2. 课中: 口语交际:学会生存组织交流时,重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难?应该如何应对?根据学生交流,教师帮助梳理,使交流更加有条理,更加深入:自然灾害:地震洪水煤气火电……人为灾害:受骗抢劫偷盗交通……交流过程中, 尽量用事实说话,指导学生完整讲述已知的事实,阐明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。习作:学会生存结合口语交际,写一件关于自我保护的事应该不难,所以指导的重点要放在写读后感上。读后感,重在有感,重在能联系自己的生活实际,语言真实自然,避免表决心式的感想。作文写完之后,要引导学生进行交流,相互欣赏。重点评价事情是否具体有条理,读后感是否能联想自然、感情真实。选取有突出特点的习作,全班集体评价,进一步进行习作的指导,有效地促成小组交流评价。在交流评价之后,鼓励学生进行修改。回顾· 拓展四“交流平台”: 交流学生读过的外国文学作品,要求学生说出作品的名字,重点介绍作品中印象深刻的人物。引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。可以在积累这些句子之后,组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子读给大家听,老师也可以出示一些作品中的名句让学生读,引导学生在以后的读书中注意积累、感悟。“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。鼓励学生讲述这几个小故事,积累下来。学生如果还搜集了其他的作家故事, 也可以讲给大家听。 3. 课后: 整理读书笔记、积累的资料、习作等有关内容形成手抄报、墙报、板报、班刊等。
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