人物内心活动, 体会人物心情, 同时相机指导学生朗读, 将地震危机仍在的紧张气氛与台湾青年与李博士从容镇定对比朗读,以读促司, 以读促情, 使学生在读中加深理解, 升华情感, 引发共鸣。以课文为引领再次激发学生阅读热情, 学生在课堂上学到的阅读方法, 用在课时阅读上, 这样学生简单阅读, 轻松阅读, 快乐阅读, 把阅读看成一种享受, 阅读能力, 阅读的独特感受也就凸现出来了。四、作文教学 1 、重视积累,重视创新在口语交际课、读书课上引导学生积累好词佳句, 并在习作时学以致用。作文课上老师根据习作主题进行习作技巧的指导, 使学生会写乐写,有创新地写,写出自己的独特感受。 2 、平凡的生活为学生提供写作素材图书角丰富的知识使同学们妙笔生花, 那是同学们知识的源泉;每当春暖花开之时,每个教室的生物角开始占据一席之地, 这里是孩子们灵感的摇篮, 那争芳斗艳的花朵, 青翠欲滴的绿叶, 活泼可爱的小动物们, 为同学们带来了无限的欢乐, 同时也成了孩子们日记、作文中的主人公, 同学们的日记、习作再也不是无源之水。 3 、丰富的活动为大家提供创作的热情学校定期举行“好书伴我成长”演讲与表演活动, 调动了同学们读书、读好书的积极性, 大家读在其中, 乐在其中。我们还有自己的小记者团队, 定期培训, 他们敏锐的双眼及时捕捉班内校内的大事, 还带动大家积极向校广播站、校报投稿, 无形中调动了大家习作的热情。要教好学生, 老师就要有过硬的本领。学校注重教师专业水平、综合素质的提高。人人参与“三笔一画”基本功训练, 每学期都举办课堂教学达标活动、优质课评比活动、教学随笔展览、读书演讲活动、培优补差经验交流活动等, 不但提高了老师的综合素质,而且提高了教学效率,使老师乐教,学生乐学。学校为孩子们的成长提供了宽松的环境,也为老师的成长创造了有利条件, 让大家在生活中学语文, 轻轻松松、简简单单学语文。
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