、开放性,有利于学生展开多角度、多层次的开放的思维活动,能综合评价学生的数学学习水平,有利于不同水平学生展开思维,有利于学生标新立异,大胆创新,培养学生的推理、探究能力和创新能力. 四、注重内容、形式的人文性,强化对学生综合素质的评价“以人为本,促进学生的发展”是课程改革的核心理念,考试评价改革的真正目的也是为了“促进学生的发展”.《数学课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面制定了数学课程目标,由“关注知识、技能”转向“关注学生发展”.因此对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注学生情感与态度的形成和发展. 因此,我们在试卷命题时重视把数学性和人文性有机地结合起来,力求体现数学课程的基本理念和评价功能.首先试题内容突出基础性和人文性,同时命题力求富有生活气息,充满人文教育性,注重让不同层次的学生在数学上得到不同的发展,使多数学生拿到数学试卷时不再那么紧张,能在一种轻松的状态下完成测试,同时形成一定的数学情感. 试卷结构: 命题的设计以《数学课程标准》为指导,紧密联系学生的实际生活,结合数学在知识与技能、情感与态度、能力与应用等方面的要求,共设计了填空题、选择题、判断题、口算题、统计和解决问题等七大题。本次命题源于教材,但又高于教材。既注重对学生基础知识和基本技能的考查,又注重考查学生对知识的灵活运用和解决问题的能力。填空题 30分, 选择题 12分,判断题 5分,口算题 12分,比较大小 8分, 图形和统计题 11分,应用和解决问题 22分,总分 100 分。考试形式: 笔试。考试时间:90分钟。难易程度: 整卷难度适中基本比例为: 7:2:1 ,即较容易的题占 70% ,中等难度题占 20% ,较难题占 10% 。其中,计算技能部分占 35 %左右,解决问题占 30 %左右,概念占 10% 左右, 数学基本素质及综合运用占 25%。
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