,解决问题的第1、5题考查的是解决问题的策略--倒推,假设。2、概念的迁移能力强。填空题的第4小题,通过削去的体积求原来圆柱的体积,考查学生对圆柱圆锥体积推导过程的理解和运用及迁移能力。3、表述规范。如第四项画一画,填一填,综合性强,涉及面广,包括图形的放大与缩小、确定位置、平移的综合性操作。这就要求学生能够清晰、有条理地表述自己的思考过程,表达和交流信息的能力。4、创新能力强。如填空题的第5小题,粗看像是很简单的题,其实它蕴藏了比、百分数中如何求百分率的知识,类型新颖,又不失基础性。5、密切联系生活。与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。比如试卷第五大题,全是与生活相关的实际问题。三、命题的主要不足或问题(举例说明、分析)在形式上,这套试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有明显变化。如每一项的题目要求,叙述直白不够生动,缺乏温馨的提示与关怀,不易激发学生的答题热情。其次,试题区分度不是很高,不利于优生发挥水平,从考试分数来看,优生和中等生区别不大。四、典型情况分析(举例说明、分析)1、填空题:全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,其中第4小题失分较多,错误原因是学生对于圆柱圆锥体积推导过程理解不够深透,不能灵活运用。第10小题的第一问错误率高,原因是学生空间想象能力差。2、计算题,其中大庙小学计算能力较差,口算题,简便算法和脱式计算,解方程都出现失误,丢分较严重。3、选择题:第3、6小题失分较多,全镇错误率达50%以上,原因是大部分学生逻辑思维能力不够强,又懒得举例或画图试一试。4、解决实际问题:失分较多的是第3题的第2小题及第4、5题,原因还是因为部分学生不能仔细审题,不能正确理解题目中的数量关系,第5题学生对假设策略遗忘,导致出错。五、对本学科命题的意见或建议这次的命题对于六年级的学生实际情况来说,比较基本,应该加入思考题,让优等生发挥特长。
全文预览
