,他们喜欢竞争的。在合作中竞争,在竞争中合作,这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要,平时展开讲故事比赛、朗读比赛、写字比赛、习作比赛,同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一组成员学习的积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。 3、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,教师引导学生抓住课文中的语句,可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下,产生了极大的乐趣,有的学生说,有的学生读,有的学生画。教师顺势利导,再让学生谈出各自的感受,可见,挖掘了学生思维,拓展了学生想象, 训练了学生语言概括的能力、对事物的不同感受能力以及情感表达能力。 4、探究问题,展开讨论。问题是打开思维、唤起想象的钥匙,因此,教师必须高度重视问题意识。把问题尽量留给学生,让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决,最好的方式是展开讨论,鼓励学生发表各自的看法,不追求答案的统一。教师在鼓励学生问的基础上,也不乏教师的问,教师的问不在于多,而在于精,在于有思考的价值。课堂上我时而穿插于生动活泼的游戏活动,时而用情境方法导入教学,增强了学生的学习热情和兴趣,时而开展以鼓励性的语文学习评价培养学生学习兴趣,发挥学生的主动性。课后我还查阅各种资料,上网查找好的教学材料、教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。二十一世纪是一个知识不断更新的社会, 不仅需要教师掌握必要的知识,还应当会运用现代化的教学手段,起到优化教学过程增强教学效果的作用。因此,我在平时能自己利用电脑制作课件,课堂中利用电教手段创设教学情境和气氛,加强学生的阅读感悟,开拓学生的创新思维。王万春
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