。 5.文献研究法:学习有关教育理论,更新教育观念,吸收最新的研究成果,不断调整研究方案。 6.问卷调查法:采取问卷方式进行学生、家长问卷调查,针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状,围绕养成良好课前预习卡习惯的实验内容展开调查,了解实验的基本情况。 7.经验总结法:在研究过程中,教师做好资料的积累和整理工作, 写出阶段性总结,对下一步的课前预习卡的使用及模式进行经验概括, 得出可以运用的规律性结论,并制定出相应的策略。研究过程(一)准备阶段: 2015 年4月—— 2015 年5月 1. 制定研究方案,确定“小学高段数学如何利用课前预习卡提高课堂效率的研究”研究课题。 2.查阅相关资料,理论学习,明确课题研究的方向,制定课题实施方案。(二)研究阶段: 2015 年5月—— 2016 年3月分析存在的问题——提出解决方法——教学实践中改进 1.认真制定课前预习卡,做学生探索的正确领路人。 2.通过教学实践研究“课前预习卡”对“课堂效率”的有效性。 3.审视目前的数学课堂,不断发现问题,提出问题,解决问题, 从而摸索出载使用课前预习卡中培养学生自主探索的高效课堂教学模式。 4.研究过程中,不断反思,在每周的反思笔记中提出自己下一步的改进措施。 5.及时撰写研究心得,提升教学理念。(三)总结阶段: 2016 年4月—— 2016 年5月 1.反思、总结整个研究过程,整理各个阶段的材料。 2.写出课题研究报告和结题论文。(表格可加页) 备注:上交文本一份, A4 纸打印,宋体小四, 1.5 倍行距;同时上交电子稿。预期成果 1.每学期上一节校内汇报课。 2. 做一份“课前预习卡使用前后学生成绩及学习兴趣的变化”问卷调分析报告 3.研究过程中的反思笔记。 4.课前预习卡等过程性资料装订成册。学校主管部门意见盖章年月日区(县) 教研室主管部门意见盖章年月日专家评审意见签名: 年月日备注
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