戒手段的具体运用上,教师最常使用的惩戒方式类型集中在言语责备型,任务型、兴趣剥夺型等方式则涉及很少, 显得较为单一; 同时, 教师使用过的惩戒方式也多以批评、抄书和罚站为主, 且在使用过程中一般没有一定的标准和程序, 而只是按自己的意愿, 随教师的性情爱好而进行。表5: 教师最常使用的惩戒方式类型您最常使用的惩戒方式类型为言语责备型任务型兴趣剥夺型体罚或变相体罚其他 91.7% 5% 1.3% 2% 表6: 教师使用过的惩戒方式(多选) 您使用过的惩戒方式为罚站抄书打善意批评辱骂其他 95.2% 51% 6.5% 88.7% 9.3% 10.6% 对于在实际教育教学中教师使用过的惩戒方式,调查表明,涉及体罚学生的例子也不在少数,而且形式与花样不断翻新,除了打骂、罚站、罚抄等一般做法外,还有罚跪、罚爬、罚劳动,甚至揪耳朵、捏鼻子、打手心、掌嘴、扇耳光等行为。教师使用什么样的惩戒方式惩戒阻力, 往往和教师的个人性格、修养和职业道德有关。在当前有关法律不完备的情况下, 教育惩戒的行使更是主要依靠教师的个人素养。在教师最常使用的惩戒方式类型中, 实践表明任务型、兴趣剥夺型的惩戒方式往往具有良好的教育效果, 但这类方式的使用要求教师要更好地掌握教育教学以及学生身心发展的规律, 具备更高的教育机智和对教育的使命感、责任感。从教师最常使用的惩戒方式类型中任务型、兴趣剥夺型等方式的缺失, 以及使用过的惩戒方式主要是批评、抄书和罚站的现象, 我们不难分析出教师应提升惩戒艺术,提高自身的综合教育素养。(四)惩戒阻力巨大,来源于多方面调查中, 教师们普遍反映实施教育惩戒的阻力巨大。认为阻力相当大的教师有 61.1% ,其中 26.9% 的教师甚至认为大到无法承受;没有人认为实施惩戒没有阻力。表7: 教师对实施惩戒的阻力的感受对实施惩戒的阻力的感受相当大无法承受相当大可以承受阻力不大能承受没有阻力
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