过去已有的记忆表象基础上加工而成的, 也就是说, 想象的内容是否新颖, 想象发展的水平如何, 取决于原有的记忆表象是否丰富, 而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。因此, 知识和经验的积累, 就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中, 要指导孩子去感知客观世界, 使其置身于大自然中, 多让他们去看, 去听, 去模仿, 去观察, 通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野, 积累感性知识, 丰富生活经验, 增加表象内容, 为幼儿的想象增加素材。... ... 一次在公园里一群小朋友在一起玩,当看到蓝蓝的天上有片片白云时, 有个小朋友不禁大声喊:“好漂亮的云啊, 我真想采下一片白云。”我问“为什么啊? ”“我想吃啊,好甜。那是棉花糖啊! ”我抬头望去, 这片片白云蓬松、柔软, 多象一块棉花糖! 而另一个小朋友则说:“那不是棉花糖, 一群绵羊, 你看那是它的头, 那是它的脚。”可见, 幼儿的感性知识和生活经验, 对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同,想象的内容也有区别。(二). 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动, 这些活动的开展有助于想象力的培养。首先, 幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映, 需要经过分析综合的复杂过程, 这一过程和语言思维的关系是非常密切的,通过言语,幼儿得到间接知识,丰富想象的内容, 幼儿也能通过言语表达自己的想象。(三). 游戏可以推动幼儿的想象,使其处于活跃状态。在游戏过程中,幼儿可以通过扮演各种角色,发展游戏情节,展开自己的想象。比如, 在开火车的游戏中, 幼儿会骑在小凳子上, 嘴里边叫着“笛笛……嘟嘟……”边唱着儿歌:“一列火车长又长, 运粮运煤忙又忙, 钻山洞, 过大桥,呜——到站了——”, 你瞧, 幼儿已经置身于自己的想象中去了, 俨然就是一名列车员。幼儿园应当经常开展这样的游
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