拔者的作用只能够靠发挥我们教师的教育教学水平,方能发挥出小学生的主体性和自主性, 让学生从小开始学会如何去学习。尤其是在学生的疑难之处和对问题的意见分歧上, 或者是在知识内容和学习方法的归纳和概括的时候, 这就更是需要老师的及时点拔和指导。其中, 一些内容有效地进入学习过程还可运用游戏的方式去实施。处在小学生这个阶段, 他们注意力的特点是那种无意在占着优势状态, 尤其是在低年级阶段的学生还常常表现出像学前班时期的那样玩游戏的那种兴趣十足, 低年级阶段的学生能够一直玩几小时, 但是却无法几个小时地保持原地一动也不动的。现在我们学习的新的教学模式就是要求教学要面向每一名学生, 尤其是有差异的一些学生进行教育教学工作。教师要针对这种差异性, 来实行分层次的教育教学的策略, 以最大程度的来发挥学生的潜在能力来实现我们教学实效性, 放开手让学生学会独立性去思考问题, 展现学生的个性, 使我们的每一名小学生都能 4 够得以全面的成长,来让数学课堂的教育教学更加的真实而且有实效。四、在教育教学过程中不断反思,提高数学课堂教学效果在多年的教学实践中, 教师之间也是在不断地学习, 以更好地适应教育发展的需要。曾想起有人说过这样的一句话:“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。我们只是教书育人的师者,并不是圣人,不可能把每一节课都做得十全十美, 尤其是数学课堂, 本身数学若能把死板的知识讲活真是要下一翻深功夫的,既要把知识讲透又要让学生学到如何融会贯通,绝不是一朝一夕的事情。所以, 在平时的备课过程中, 我们作为教师, 首先要进行深入的剖析, 不断地进行反思, 对每一小段的教学都要把各环节的预设与实际知识相吻合, 与学生的学习状况相联系, 以及课堂的生成情况等多个方面都要认真地加以归纳总结, 从中找出规律性的东西来。作为教师也是在不断地反思中进行学习, 以更好提升课堂教学的质量, 使教学效果更好。
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