的重任. 你推动文明的车轮从未止步,你常常为新材料地诞生呵护,从青铜器到航天时代,你奋不顾身地为科技进步提速. 你创造奇迹的脚步从不谦让,你的惊艳一直在人类欢庆的时刻绽放,从火炬水下传递到珠峰圣火引燃,你创造的激情一直在人们心中激荡. 你激烈澎湃的激情有时让人无法控制,你的无情常常将美丽瞬间消逝,从森林大火到恐怖袭击和不熄的战火,人们一直在热议你的是非功过. 你是谁? 7. 评价与反思如何在“创新”与“实效”之间寻找一个合适的平衡点,这是许多人一直追求的目标, 这节课很好的解决了这个问题。本节课在“有效课堂”构建方面给我们四点启示:一是教学目标的实现。它实际上是个“非自发过程”,明了而不模糊、可达而不脱离实际、简要而不贪多都是使熵增加尽可能小的措施。二是教学情境的创设。应让学生充分应用已有的知识,在与所学习内容很切合适应的新情景中产生认识冲突,这样的情景能使学生将已有的知识进行应用并发生困惑,这一过程会产生负熵。三是教学活动的安排。活动形式应该是多样的, 但讨论、探究和整理归纳是很重要的教学活动,因为这三种活动都会使学生建立新旧的知识的联系,形成新的知识结构,这更是产生负熵的过程。四是问题解决能力的培养。巩固练习的安排应从学生的实际出发,重视知识和原理的应用,我们不能要求学生把什么都掌握,因为学习中的遗忘(熵增加) 是自发进行的。(摘录自扬州大学吴星教授的讲话) 这节课没有解决好的问题是什么?就是学生“学”的主体地位凸显不够, 这也是落实高效课堂的缺失,我们应敢于从“情境—问题—总结—训练”为主的“教师主导式”课堂模式下“杀出一条路”来,我们的化学课堂需要“还给孩子说话权、还给孩子交流权、还给孩子实验权、还给孩子思考权、还给孩子批判权”,也许还有很多工作需要做,但是每个有良知的化学教师从我做起的决心是要有的。学校名录参见: /list. aspx? ClassID=3060
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