体育教师成长经历及教育追求

, 总结经验教训, 找到自己的短处, 找到了短处就找到了自己的成长点。比赛时采用的是补短策略,而比赛后必须补短,只有这样,才能使自己快速成长。 4 、新教师成长的途径学习、反思、实践是新教师成长的有效途径。教学实践是教师成长的根本动力。要根据教学实践的需要来选择学习内容, 不像学生时代那样是有固定的科目学习计划。教师的反思也是针对教学实践中产生的问题进行反思,脱离实践的反思是没能生命力的,也是没有任何实践价值的。任何教师都离不开教学实践, 这不仅仅是教师谋生的手段, 也是教师展现个人才华, 体现人生价值的活动, 因此,我们应该爱自己从事的职业,只有热爱这一职业,才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法,主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动,实践—学习—反思,再实践—再学习—再反思,就这样能使新教师不断地从一个台阶走向另一个更高台阶。【体育教师成长经历及教育追求】自我反思是教师与自我的对话, 是教师以自己的职业活动为思考对象, 对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾(或回头看),而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题,具有研究的性质,自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为,校本研究才有基础,才得以真正的落实。从教师专业发展的角度看, 一个人第一年教学的情况对他所能达到的教学效能水平有重大影响,甚至会影响到整个教师职业生涯,对教师以后的教学行为起着调节作用, 研究新教师的教学成长,不仅对新教师教学水平的提高具有重要意义,而且在促进新教师道德成长、科研成长方面具有重要作用,进而对整个教师的专业成长具有关键性的意义。迈好教师专业成长的“第一步”——新教师你们准备好了吗? 二、“老”教师更需要成长