面有如几点思考与建议: 一是建议以探索名校集团办学模式, 实现优质教育资源共享。为开发热点重点中小学的教育资源共享, 探索以区教育局直属学校为集团总校, 以名校或老校带新校的方式, 组建了几个教育集团。集团总校负责向集团分校派遣管理团队和骨干师资, 托管期限内全面负责集团分校的管理运行。集团内各成员学校之间实行资源共享、管理互通、研训联动、人员流动、文化共建、项目合作和捆绑考核, 初步缓解城乡教育资源不平衡及“择校热”问题。二是建议以推行局管校聘方式, 理顺教师队伍管理职责权限。可以借鉴山东省的做法, 探索由区编制、人社、财政等部门负责核定教师编制、年度用编进人计划总量、职称岗位及绩效工资总量; 由区教育部门在核定的编制总量内集中履行对中小学教师的公开招聘、职务评聘、培养培训、调配交流等, 由中小学校在分配的编制、岗位、绩效工资等指标内, 自主开展教师聘用、考核、评选表彰、工资分配等工作。通过局管校聘模式, 能进一步加大中小学教职工在全区各个学校合理流动,缓解全区城乡教育资源不均衡的矛盾。三是以畅通人才招聘渠道加强培训方式, 优化教师队伍结构。创新以单纯从应届毕业生招考教职工的方式, 将教师招录区别于其他事业单位统一招考, 在编制限额内, 加强在各重点师范院校招聘前期的宣传力度, 由编制、人社、教育、财政等部门联合到重点师范院校举行重点招聘会, 在面试、试讲合格的基础上, 组织符合条件的人员参加理论考试;另一方面可以建立编外代课老师纳入编制内管理激励机制, 规范编外代课老师转为在编人员的考试、考核程序, 本着公平公正公开的原则,择优录取,进一步调动编外代课教师的工作积极性; 再可以加强内部教职工的人才培养, 根据老中青教职工的结构及专业学科结构, 积极主动与重点师范院校联系, 借助他们的平台, 加强对在职教职工的岗位培训, 挖掘潜能, 改善知识结构, 提升教职工的整体水平。
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