第二语言教学法 -自然法

)课堂的注意力应集中在"听"和"读"上,"说"应该慢慢出现;? (4)为了降低情感过滤,学生应该注意有意义的交际而不是形式,输入应该生动有趣,有助于活跃课堂气氛。Р基于上述理论,自然法在教学中坚持以下四个原则:Р(1)先理解,后产生语言(即先听、阅读,后说写)。在初级阶段,教师始终要坚持使用目的语,尽力帮助学生理解输入的语言材料,而不要求学习者讲话。?(2)语言产生有阶段性. 这些阶段的顺序一般为:①学生只听老师讲并做相应的动作。②用yes,no, you, me, there, house等单个词作答.③用两到三个词作答,如paper on table,don't go。④用不完整的句子作答,如where you going, The boy running.用句子作答。⑥进行复杂一点的语言交流。?(3)课堂教学以交际为目的课堂内的各项活动的组织以话题(topics)为基础,而不是以语法结构为基础。?(4)消除感情过连消除学习者紧张情绪,创造一个良好的气氛,这在自然法课堂教学中是一个必要条件。因为“可理解的输入只有感情过滤较低时才能效”(Krashen1982)。?教师组织的各项活动的内容要有趣,要与学习者生活有关。教师态度要友善,同学关系要融洽.Р自然法把第二语言教学过程分为三阶段:Р由此便形成了自然法的特点:Р(1)以培养学习者的口头和书面交际能力为教学目的,课堂活动全部用来进行交际。?(2)强调理解的重要性,语言学习始于理解性的输入,主张推迟口头表达,直到言语“出现”。允许学习者用母语回答问题。?(3)强调自然习得,课堂全部用于交际活动,给学习者提供语言习得的机会。语言形式的讲解和练习放到课外进行,词汇量比结构的准确更重要。?(4)一般不纠正学习者的错误。强调自我纠正。?(5)创造轻松愉快的学习气氛,优化学习情绪,降低情感过滤,根据学习者的需要和兴趣确定教学内容。