娃娃,前后推动小摇篮似地摇动,最后双手合拢放在脸旁表示娃娃睡着了。这些动作表达出了对摇篮曲的感受,也加深了幼儿对音乐的感受。教师应对幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴表演等行为给予理解和尊重。3、喜欢大胆表现的目标《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的发展目标,并指出要应召安全的心里氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现;尤其提出了要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。例如:在进行美术绘画活动中,教师应鼓励幼儿大胆尝试各种各样的色彩运用,尽量不要拿固有的颜色来束缚孩子的思想,如:太阳不一定就是大红色,小草也未必都是绿色,它们也可以是任意颜色的。4、具有创造能力的目标《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出幼儿“具有初步的艺术表现与创造能力”的目标,指出应尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导;幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿在不同年龄段的发展水平有很大差异,特别是对艺术的感受有着千差万别。作为一名教师,应根据本班幼儿的年龄特点给予幼儿正确的指导,给幼儿提供感受美的空间和时间,让幼儿发现美,欣赏美,并提供他们对美的创造力。幼儿的艺术作品往往大胆、夸张,这也是幼儿的年龄特点所决定的。教师应重点培养孩子的想象力和无穷的创造力。在培养孩子的想象力和创造力时,教师应做好引导者、启发者、合作者。教学活动中应提供宽松的心理环境、启发式的语言提问和多样的教学形式及组织方法。在日常生活中,注意引导幼儿艺术作品及环境中获得美的感受。w综上所述,《指南》在艺术领域提出的幼儿学习与发展目标,充分体现了国家对于幼儿在艺术领域发展的合理期望,为促进幼儿全面和谐发展指明了方向。为了更好地实现《指南》中幼儿学习与发展的目标,我们要将《指南》认真落实到日常实践中去。
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