官协同策略学习钠与水反应的化学性质。答:运用多种感官协同策略,将实验、观察与思维结合,学生的思维的参与更深刻,更主动, 学生的主体性得以充分发挥, 学生通过亲身经历和体验科学探究过程, 使结论的获得与具体的情景、过程有机结合,增进了对知识的记忆和理解。钠与水反应的化学方程式: 2Na+2H 2 O=2NaOH+H 2 学生首先观察钠与水反应的实验现象, ( 浮、熔、游、红、嘶) ,尝试根据反应现象解释原因,并对该反应的产物作出推测,即提出假说, 然后运用已有知识设计实验方案, 收集证据, 验证假说, 从而获得正确的实验结论。验证实验方案:反应后向溶液中滴加酚酞溶液变红;收集的气体能被点燃。第三部分教学设计 1.教学设计内容:高一化学第六章第三节《硫酸》(第一课时即“一、硫酸”部分内容) 问题:( 1)设计本节的教学目标( 2)确定本节的教学重点、难点,并简要说明理由( 3)拟定本节的教学方法,并说明选择的依据及使用于哪些具体知识点( 4) 根据探究性实验教学一般步骤及演示技能的构成要素,简单设计.... “浓硫酸强氧化性”的探究性... 演示实验教学过程,若有必要则画出实验装置草图.. (1)“教学目标”参考:了解浓硫酸的物理性质;通过实验探究浓硫酸的化学性质,增强观察能力、思维能力;了解浓硫酸的保存和用途;结合浓硫酸的强氧化性,逐步树立安全意识;通过对比稀、浓硫酸的性质逐步树立内因外因、量变质变的辩证唯物主义思想。(2)教学重点:浓硫酸的化学性质教学难点:浓硫酸的强氧化性,浓硫酸的脱水性和吸水性的区别理由(3 )教学方法:实验探究法(演示法) 、指导阅读法、讨论法等;使用的知识点及依据(4)教学过程:体现实验探究教学过程体现演示技能构成要素时间、语言、书写、页面等因素 2.材料分析设计题。材料:(《2007 年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》第 28 题。)
全文预览
