助别人理解自己,并搏得听众的注意和欣赏。(2)学生学会了心理释压,学会了推销自己的优势。他们知道了原来自己的窘态是可以克服的,原来害怕的东西做起来可以感受到那么多的快乐。于是一切变得习以为常,一切就自然而然了。原来投入的展示自己的优势是可以收获更多的认可,更多的欣赏。(3)学生参与课堂更加积极,由此而带来的对英语的兴趣更浓。词汇量也不断的扩大,而且不知不觉中觉得写作也不是那么难的事情。还是有话可写,有词有用,有优美的句型可以任自己创造的(4)平时的常规课及历次的公开课,研究课及观摩课中学生都展示出了他们较高的纯熟的英语综合应用能力。老师觉得上课,与孩子们在一起是幸福的。同时老师的智慧,热情与创新意识也被孩子们源源不断的激发出来。达到了双赢和谐的效果。(5)优秀学生演讲稿汇编成集,老师的相关论文二次获得武汉市,武昌区优秀论文奖。4.课题研究意义总结本课题研究旨在培养学生的主体地位,引导学生主动参与课堂学习和探究,让学生变成演讲者,和评价者;培养他们的实践精神;以写作带动演讲,以演讲推进写作能力,同时锻炼学生听力水平与语篇分析能力。学生在参与研究的整个过程中会培养一种创新精神和灵活变通能力。他们能迅速而专注投入某个话题的准备,为今后的应变能力和短时间内完成短文写作及英语面试时应对自如的能力夯实基础。5.几个问题与几点反思本课题研究中存在几个问题:一、如果想把本研究做得透彻深入,那势必会影响教材教学进度与时间;二、笔者在大胆取舍教材内容让出时间给学生多锻炼的同时也在担忧某些课本细节的忽略是否造成对学生考试分数的影响。三、因本研究周期定为1年,操作起来实感些许仓促。不过以后笔者将坚持不懈地保持研究的连续性。反思:以后笔者将更加细致地记录学生参与此活动的动态反应。及时反馈学生演讲出现的有待改进的地方。汇编成集的演讲册里将加入点评。我与学生将一道在前进中不断摸索,在摸索中不断成长进步。
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