内容的价值取向, 树立社会主义荣辱观、培养良好思想道德风尚, 同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验; 要根据学生身心发展和语文学习的特点, 爱护学生的好奇心、求知欲, 鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标对第四学段( 7-9 年级)的文言文阅读要求包括: 1、重视朗读和默读, 加强对阅读方法的指导, 有些诗文应要求学生诵读, 以利于丰富积累、增强体验和对语感的培养; 2 、诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容; 3 、要能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用; 对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题; 4 、品味作品中富于表现力的语言;注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验; 领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。新课标提出:“学生是学习和发展的主体”,语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念。对于初中生来说, 学法的指导和习惯的培养尤为重要。在文言文教学中,要通过教学使学生熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。基于以上解读, 本课的教学中我力争做到: 以课文为载体, 扩充学生文言词汇的积累, 培养学生的语感, 提高学生的语文素养; 通过合作学习解决阅读中的问题, 引导学生自主参预到学习中去, 在团结合作中解决问题, 多角度地探究作者的思想感情, 培养学生积极的人生态度; 通过对比阅读和写作练习, 让学生在实践中提高创造能力引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
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