从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹。Р一【导学小贴士】温故知新?知识连接:课前收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等。?预习检测:本文选自________,作者________,________朝人,著名文学家,他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇,其中《小石潭记》等八篇合称________。Р导入语:访名山游大川实乃人生一大乐事,面对充满诗情画意的山山水水,我们总会心旷神怡、浮想联翩,既能获得美的享受,又常有许多感悟。然而有那么一位名人,面对秀丽奇特的自然风景,却觉得“凄神寒骨,悄怆幽邃”。不信?下面就让我们一起走进小石潭,走近柳宗元,与唐代著名文学家柳宗元一同出游,去感受他那特有的心境。Р设计此教学环节主要引导学生从侧面了解作者及课文写作背景,为后面同作者实现心灵对话铺垫。Р二【诵读观览台】书声悦耳? 录音范读课文,自由朗读课文,? 集体诵读课文,理解背诵课文。?主要目标是:强化记忆,加深理解,? 积累语言,训练语感。?具体做法是:(1)自由朗读,熟读成诵。? (2)积累名句,强化记忆。? (3)培养审美情趣,陶冶道德情操。Р设计依据:《语文课程标准》明确地提出诵读的要求:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。指导学生反复诵读是学习文言文的基本要求。“书读百遍,其义自见”,只有通过反复诵读,才能增强其语感,从而获得初步的感性知识. 加深理解课文.Р三【艺海拾贝滩】日积月累? 用自己喜欢的符号在文章的字、词、句、段上进行勾画.如圈生字、圈一词多义、圈词类活用、圈古今异义、圈特殊句式好词名句等。Р要求:利用工具书,根据课文注解,学会自己解决学习中遇到的问题,把自主学习到的知识在学习小组内交流,组长负责本小组同学疏通文意,有不懂的先在小组内解决,解决不了的作好记号准备求助。? 设计此环节目的是让学生自主学习,让学生真正动起来,把课堂还给学生。
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