基创作激情,你听,这是他创作的他创作的《四小天鹅舞》曲。(2)、感受:(师)四只快乐的小天鹅在干什么呢?,(师)在游水嘻戏。他们有哪些动作,同学们说说你为什么喜欢?(师)四小天鹅双臂相连放在胸前,作出不大的打脚,小跳,然后像天鹅似的把头从这一肩转向那一肩,造成一种在水中漂游、戏水,时而凫水、时而露出水面的印象。最后,他们整齐地扬起手臂,立脚尖,接着单腿跪地,双臂抱胸,好像在躲藏。音乐轻松活泼,节奏干净利落,动作描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又富于田园般的诗意。(3)、表现:(师)愿意看看小朋友是怎样学跳四小天鹅舞的吗看来,大家都想动一动了,我们跟王晓月、彭思思、吴鹏、刘小双上台带我们一起跳好吗?同学们可以在空地或台上随老师弹奏《四小天鹅舞》跟着台上的学生来表现快乐的小天鹅可以几个人一组,(老师表扬鼓励同学相互学习,大胆模仿)。《四小天鹅》成人舞蹈师:让我们跟着艺术家轻盈的舞姿跳起来吧。总结:(师)今天,我们在天鹅的故乡欣赏了美妙的艺术,它让我们知道,艺术是和这片土地和热爱生活的人们分不开的,它告诉我们,生齐读:(艺术来源于生活),(音乐:红梅花儿开)。下次课我们还将走入俄罗斯的手工制作——套娃的世界),同学们一定会体验到不同的艺术境界带来的欢乐。请做好准备。下课反思:1、导入新课:俄罗斯民歌《喀秋莎》播放;2、激起学习兴趣:《天鹅湖》场景音乐并舞剧图片欣赏,教师讲述故事梗概;3、介绍《天鹅湖》音乐作者的故乡:赏析广袤的原野油画图片并民歌;4、合唱歌曲《故乡》教学;5、天鹅故乡作曲家柴可夫斯基《四小天鹅》芭蕾舞精品赏析;6、即兴表现舞蹈;7、得出结论“艺术来源于生活”。各环节自始至终充分利用课件展示艺术本身的魅力,将俄罗斯艺术深刻的民族性、历史性、社会性,文化性体现在赏心悦目的俄罗斯绘画、音乐、舞蹈等艺术形式中,让学生的技能技巧学习成为有感而发、充满艺术性的过程。
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